Учебный план лицея № 1553 «Лицей на Донской»

на 2011-2012 учебный год.

 

 

Предметы \                         Классы

7

8

9

10

      10 физ/мат

11

Русский язык

4

4

4

3

2

3/2*

Литература, МХК

2

4

4

6

4

6/4*

Язык английский

4

4

4

4

4

4

Алгебра

3

3

3

 

 

 

Алгебра и начала анализа

 

 

 

3

5

3

Геометрия

3

3

3

2

3

2

Физика

2

2

3

3

2+2

4/2*

Химия

2

2

2

2

2

2

Биология

2

2

2

2

2

2

География физическая

2

2

 

 

 

 

География экономическая

 

 

2

2

2

 

Экономика

 

 

 

 

 

2/4*

История зарубежная

 

1

1

1

 

 

История

2

2

2

2

2

2

Обществознание

1

1

 

 

 

2

Обществознание, право

 

 

1

 

 

 

Физкультура

3

3

3

3

3

3

ИЗО, МХК

1

 

 

 

 

 

Технологии информационные

2

2

2

2

2

 

Методология научного исследования

 

1

1

 

 

 

Индивидуальные исследовательские работы

 

 

1

1

 

 

ОБЖ

 

 

 

 

1

1

Спецматематика

 

 

 

 

2

 

Зарубежная литература

 

1

2

2

 

 

Москвоведение

 

 

1

2

 

 

специализация

1

1

 

 

 

 

* в зависимости от группы

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

к  учебному плану ГОУ лицея № 1553 «Лицей на Донской»

на 2011/2012 учебный год.

(7-11 классы).

 

1. Общие положения

 

       Учебный план Государственного образовательного учреждения разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов:

·          Закона города Москвы «Об общем образовании в г. Москве»

·          Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241)

·          Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427)

·          Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010г. № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана»

·          Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года

·          Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Москва, 2002 г.

·          Целевая программа «Столичное образование -5»

·          Устава ГОУ лицея № 1553 «Лицей на Донской»

·          Программы развития лицея № 1553 «Лицей на Донской»

·          Образовательной программы лицея № 1553 «Лицей на Донской»

·          Годового плана на 2010-2011 учебный год.         

                  Учебный план ГОУ лицея № 1553 «Лицей на Донской» обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02» и в преемственности с учебным планом на 2009-2010 учебный год.

                  Учебный план ГОУ лицея № 1553 «Лицей на Донской» реализует общеобразовательные программы и определяет:

·                          перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени  или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

·                          распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;

·                          максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

·                          максимальный объем домашних заданий;

·                          показатели финансирования (в часах).

                  Учебный план ГОУ  лицея № 1553 «Лицей на Донской» представлен для  основного общего и среднего (полного) общего образования, организованного, согласно Уставу лицея на базе 7-11 классов. Для каждой ступени обучения приводится перечень учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта и специфики образовательного учреждения.

        Учебный план ГОУ лицея № 1553 «Лицей на Донской»  в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Московским базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает временные параметры организации учебно-воспитательного процесса.

Для 2-ой ступени обучения:

·  освоение образовательных программ основного общего образования для 7-9 классов;

·  продолжительность урока в 7-9 классах – 45 минут (пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02);

·  домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 7 - 8-м - до 3 ч., в 9 – до 4 ч. (п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02).

·  продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний период итоговой аттестации).

Для 3-ей ступени обучения:

·  2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов;

·  продолжительность урока в 10-11 классах– 45 минут (пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02);

·   домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10 - 11-м - до 4 ч. (п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02).

·  продолжительность учебного года – 34  учебных недели (не включая летний   период итоговой аттестации и проведение учебных сборов по основам военной службы).

    В соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02 в ГОУ лицее № 1553 «Лицей на Донской» устанавливается 6-ти дневная учебная неделя.

По решению педагогического совета учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане используются в следующих целях:

·    для увеличения количества учебных часов по отдельным предметам;

·    для организации факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

·    для деления на подгруппы по предметам ;

·    занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.

     

 

II. Особенности учебного плана

лицея № 1553 «Лицей на Донской»

 

Специфика лицея – в гармоничном развитии базового и дополнительного образования на едином образовательном пространстве. Администрация преследует цель обновления содержания образования, основанного на применении учебно-исследовательского подхода в образовании, расширенном преподавании гуманитарных дисциплин, применении разнообразных форм проведения учебной деятельности. Работа ведется в рамках Программы Департамента образования города Москвы «Строим школу будущего».

Согласно Уставу Лицея (утвержден Департаментом образования 13 июля 2009 г.) учебно-исследовательская деятельность является основой образовательной программы лицея и выступает  одним из главных средств повышения эффективности образовательного процесса, мотивации учащихся и развития их творческих способностей (п.2.3).

Лицей является базовым учреждением городской экспериментальной площадки второго уровня «Разработка модели организации образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся» (Приказ  ЮОУО № 803 от 24 августа 2009 года). Реализация программы ведется в рамках базисного  и школьного компонента, а также за счет часов дополнительного образования. В рамках базисного компонента исследовательский подход реализуется при изучении специальных предметов, вынесенных в отдельную образовательную область «Технология. Исследовательская деятельность», а также в рамках предметов базисного цикла.

Под учебно-исследовательским подходом  понимают смещение акцентов в преподавании предметов школьного цикла. Основным считается не получение знаний определенных фактов, формирование умений и навыков применять эти знания на практике, а создание у ребенка представлений о закономерностях и законах развития, формирования причинно-следственных связей, представлений о возможности поливерсионного решения для множества задач. Практика показывает, что подобный подход оказывается успешным, независимо  от того, на каком этапе образовательного процесса он осуществляется. При организации исследовательской работы в рамках обычного урока происходит переход от трансляции непререкаемых истин к самостоятельному поиску решения проблемы учащимися. При анализе имеющейся литературы (учебники, дополнительные источники информации), при самостоятельном наблюдении или экспериментальной (лабораторной) работе у ребенка формируется  понимание причин, лежащих в основе тех или иных событий, фактов и явлений, межпредметные связи становятся более отчетливыми. При выполнении индивидуальных исследовательских работ в рамках элективных курсов или системы дополнительного образования у ребенка появляется возможность самостоятельного выбора темы и направления исследования. Это значительно повышает мотивацию к достижению конечного результата – получению объективных знаний.

Для увеличения эффективности использования учебного времени и возможности реализации исследовательских технологий в обучении занятия по ряду дисциплин проводятся в подгруппах. Деление на подгруппы при проведении занятий по английскому языку (3 подгруппы) осуществляется на основании «Закона об образовании в гор. Москве», по информатике и    информационным технологиям (2 подгруппы)  и физической культуре (2 подгруппы) осуществляется на основании Московского базисного учебного плана. В соответствии с МБУП происходит деление на 2 подгруппы при изучении профильной дисциплины лицея:  «Индивидуальные исследовательские работы» (ИИР) и дисциплин «Спецматематика» и физика (семинар)  в 10 физико-математическом классе (9ф).

Деление на подгруппы при изучении физики, химии и русского языка осуществляется за счет часов школьного компонента. Деление на подгруппы позволяет учитывать различный базовый уровень учащихся, поступающих в Лицей, а, кроме того, создать индивидуальную образовательную траекторию для каждого учащегося в первой половине дня.

На выполнение ИИР выделяются дополнительные часы школьного компонента, позволяющие вести работу с каждым учеником индивидуально.  Дополнительное время выделяется  на сбор материала и освоение методов полевых исследований во время летней практики, проходящей в рамках комплексной учебно-исследовательской экспедиции. За время обучения в лицее учащийся обязан отработать не менее 40 учебных часов полевых исследований.

При проведении занятий в рамках базисного компонента используются государственные программы. Для проведения занятий в рамках часов школьного компонента и дополнительного образования используются авторские программы педагогов лицея. Все программы вариативного компонента лицея разрешены МИОО для использования в рамках данного образовательного учреждения Программы авторских спецкурсов и индивидуальных исследовательских работ выполняются за счет часов школьного компонента, программы подготовки к экспедициям и эстетического развития личности – за счет часов дополнительного образования.

Одна из задач, поставленная при составлении плана – разгрузка учащихся, освобождение времени на исследовательскую работу, развитие творческих способностей учащихся в рамках объединений дополнительного образования, создание возможности для участия в экскурсионных программах лицея. 

 

С этой целью в учебный план лицея введены следующие интегрированные курсы:

·                    ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

«Биология и ОБЖ» - 8,9 класс. Программа ОУМЦ Южного округа.

ИТК используются при проведении уроков естественнонаучного цикла. Подробная информация приведена ниже.

·                    ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

«Физкультура и ОБЖ – 8, 9 класс.  Программа ОУМЦ Южного округа.

·                    ИСКУССТВО

Курс МХК изучается интегрировано в рамках курса  «Литература и МХК» – 7-11 класс.. Кроме того, изучение области «Искусство» значительно усилено за счет большой экскурсионной программы, реализуемой в каникулярное время и во второй половине дня.

 Часть часов школьного компонента распределяется на усиление базисного компонента следующим образом:

Филология:    

   «Русский язык»  на старшей ступени  + 3 часа (профильный уровень) для решения проблем, связанных с пониманием и анализом текста, характерных для многих учащихся, а также в связи с подготовкой к ЕГЭ.  Для решения этой же задачи увеличены часы на изучение предмета «Литература»: 8 кл. - + 1 час, старшая школа - + 4 часа (профильный уровень).

         Увеличение количества часов на предметы «Русский язык» и «Литература» позволяют добиться свободного владения учащимися приемами устной и письменной речи, ораторского искусства, анализа письменных текстов, что позволяет эффективнее организовать обучение в рамках остальных предметов, успешно включать исследовательскую работу в образовательный процесс лицея.

    Во всех классах количество часов, отведенных на предмет «Английский язык» увеличено на 1 час,  что  связано с исключительной значимостью этого предмета и социальным запросом со стороны родителей и учащихся. Кроме того, при выполнении исследовательских работ возникает необходимостью чтения литературы на иностранном языке, а выступление на международных конференциях требует беглой разговорной речи. Поэтому во второй половине дня проводятся многочисленные курсы разного уровня по изучению языка. По желанию во второй половине дня учащиеся 8-10 классов могут изучать дополнительно французский и польский языки.

Математика.

На старшей ступени  добавлены 2 час в курсе «Алгебра и начала анализа», поскольку именно математические науки позволяют наиболее успешно развивать аналитические способности ребенка, что является одной из основных задач исследовательского подхода в образовании. Кроме того, введение дополнительных часов важно для подготовки к итоговой аттестации.  Элективные курсы позволяют учащимся, при желании, углубленно изучать отдельные разделы математике.

Разделы «Вероятность и статистика» и «Информатика (алгоритмика)», связанные с анализом и обработкой данных и имеющие прикладную направленность включены в изучение курса «Алгебра». Кроме того, эти разделы традиционно изучаются в лицее в рамках курса «Методология научного исследования» (МНИ). Преподаватель – кандидат физ.-мат. наук А.С. Горелов.

В 9 физико-математическом классе лицея (9ф) исследовательский подход в образовании реализуется в рамках предметной области «Математика» и предмета «Физика», что ведет к смещению акцентов в формировании учебного плана в область точных наук. Предпрофильная подготовка в этом классе организована за счет введения предмета «Спецматематика», где изучаются разделы науки, выходящие за рамки школьной программы, в том числе  ведется подготовка учащихся к решению олимпиадных задач разного уровня. В этом классе разделы «Вероятность и статистика» и «Информатика (алгоритмика)», связанные с анализом и обработкой данных и имеющие прикладную направленность предполагается так же изучать  в рамках предмета «Спецматематика». Выбор в качестве предпрофильного предмета области «Математика»  обусловлен тем, что именно математические науки позволяют наиболее успешно развивать аналитические способности ребенка, что является одной из основных задач исследовательского подхода в образовании. Кроме того, высокая стартовая подготовка учащихся по предметам физико-математического цикла и социальный запрос со стороны родителей создают предпосылки для спешной реализации предлагаемого учебного плана.

Особенности преподавания отдельных предметов и предметных областей:

Естествознание

  Курс «Физика» усилен на 1 час в 9 и 10 классах в связи с большим объемом изучаемого материала. В 8-11 классах параллель при изучении предмета «физика» делится на 3 подгруппы счет часов школьного компонента, что позволяет индивидуализировать образовательный процесс, учесть стартовую подготовку и психофизиологические особенности учащихся.

         В 9 физико-математическом классе лицея (8ф) курс «Физика» усилен за счет введения семинарских занятий (2 ч. в неделю), которые проводятся по подгруппам. Во время занятий разбираются наиболее сложные теоретические вопросы и решение задач олимпиадного уровня.

         Курсы «Биология» и «Химия» на старшей ступени усилены на 2 часа за счет часов школьного компонента для реализации программ лицейского образования и в связи имеющимся социальным запросом родителей и учеников.

Обществознание.

Курс «Обществознание» построен в соответствии с рекомендациями. Для разгрузки учащихся на старшей ступени 2 часа «Обществознания» ведутся в 11 классе. В последнее время многие учащиеся выбирают «Обществознание» для итоговой аттестации в форме ЕГЭ,  поэтому социальный запрос родителей и учащихся также направлен  на интенсивное изучение этого предмета в 11 классе. Курс  «Право» интегрирован в 9 кл. в предмет «Обществознание».

Курс «Экономика» ведется  1 час в неделю в 11 классе и дополняется курсом «Экология и устойчивое развитие Москвы» (1 час в неделю в 11 классе).

Предмет «История»  в 8-10 классе представлен курсами «История России» и «Всеобщая история», аттестация по которым в соответствии с рекомендациями БУП осуществляется  раздельно. В 7 и 11 классе изучается предмет «История России». Изучение предмета может быть усилено по выбору учащегося  за счет большого количества курсов по выбору во второй половине дня ( в том числе элективный курс «История религии» и во время экскурсионных поездок лицея по древним русским городам (Новгород, Псков, Киев, Владимир, Санкт-Петербург и др.), а также во время зарубежных поездок.

 «Информатика и ИКТ»  реализуются в рамках соответствующего курса в  8 и 10 классе за счет часов БУП, а в 9 классе за счет часов школьного компонента.

Большинство предметов ведутся в лицее с использованием ИКТ. Преподаватели лицея уверенно владеют информационными технологиями и могут проводить занятия в компьютерном классе, не прибегая к помощи учителей информатики, что значительно снижает затраты на финансирование образовательного процесса.

Кроме того, использование информационных технологий является обязательным условием выполнения исследовательской работы учащимися и подготовки ее к презентации, является необходимым условием выполнения ряда домашних заданий. Во время экспедиционных поездок и выполнения индивидуальных исследовательских работ учащиеся лицея используют цифровую технику: фотоаппараты, видеокамеры, диктофоны, микроскоп, GPS, цифровую лабораторию «Архимед».

 

Примерная схема использования информационных технологий в

образовательном процессе приведена в следующей таблице:

 

Учебный процесс

Внеурочная деятельность

Воспитательный процесс

Использование мультимедйных презентаций и материалов сети Интернет для иллюстрации материала уроков, использование аудио- и видео сюжетов, просмотр кинофильмов по программе курса.

Подготовка индивидуальных презентаций учащихся для защиты школьных исследовательских работ.

 

Использование цифровой аудио и видео аппаратуры для создания архивных материалов во время экспедиций и поездок, проведение соответствующих измерений и экспериментов, анализ полученных результатов.

Использование компьютерных технологий  для создания мультимедийной «Энциклопедии истории русского села».

Использование электронной почты для обмена информацией с учащимися и их родителями;

Использование видео-, аудио и компьютерной техники при подготовке различных досуговых мероприятий.

Обсуждение проблем на «Форуме» лицея.

Подготовка к публикации школьных изданий:

газета «Колесо», альманах «Четвертной».

 

Для всех участников образовательного процесса обеспечена возможность работы в компьютерных классах лицея в течение всего рабочего дня. Для учителей и учащихся обеспечен круглосуточный высокоскоростной выход в Интернет.

Область «Искусство» представлена на средней ступени предметами ИЗО (1 ч.  в неделю  в  7  классе). Курс  МХК в 7-11 классах интегрируется  с литературой, курсом «Изобразительное искусство»  и усилен за счет экскурсионной работы в течение учебного года в соответствии с рекомендациями БУП по разгрузке учащихся. В 9 классе для разгрузки учащихся и высвобождения времени для реализации лицейского компонента предметная область «Искусство» изучается интегрировано. Кроме того, в лицее введен элективный курс «Архитектура». Углублять свои знания в этой области учащиеся имеют возможность при выполнении исследовательских работ по этой тематике.

Воспитание гражданственности, чувства любви к Родине продолжается во время экскурсионных поездок и летних исследовательских экспедиций.

Выездные мероприятия лицея не только способствуют расширению кругозора  учащихся,повышают мотивацию к получению новых знаний, но и играют большую роль в становлении личности ребенка.

ЭКСПЕДИЦИЯ:

Учебные

задачи

Воспитательные

задачи

Социальные

задачи

Сохранение

здоровья

 

Изучение района экспедиции;

 

освоение методов

полевого

исследования

 

Формирование гражданского мировоззрения;

 

воспитание чувства любви к Родине,

 

формирование толерантности к людям разных национальностей и народностей

 

Формирование умения жить и работать в коллективе;

 

Закрепление и развитие навыков самообслуживания

Проживание длительное время в экологически чистом районе;

 

Сортивно-оздоровительные мероприятия:

туристические походы,

спортивные соревнования

 

Предпрофильная подготовка учащихся осуществляется в  8 класс в рамках курса «Методология научного исследования», а в 9 класс в   «Индивидуальные исследовательские работы». Данные курсы реализуются в рамках образовательной области «Технология» и позволяют реализовать подготовку учащихся в соответствии с методической темой лицея «Организация образовательного процесса на основе исследовательской деятельности учащихся».

В 9 физико-математическом классе лицея (9ф) исследовательский подход в образовании реализуется в рамках предметной области «Математика» и предмета «Физика», что ведет к смещению акцентов в формировании учебного плана в область точных наук. Предпрофильная подготовка в этом классе организована за счет введения предмета «Спецматематика», где изучаются разделы науки, выходящие за рамки школьной программы, в том числе  ведется подготовка учащихся к решению олимпиадных задач разного уровня. Курс «Физика» усилен за счет введения семинарских занятий (2 ч. в неделю), которые проводятся по подгруппам. Во время занятий разбираются наиболее сложные теоретические вопросы и проводится решение задач олимпиадного уровня. Выбор в качестве предпрофильного предмета области «Математика»  обусловлен тем, что именно математические науки позволяют наиболее успешно развивать аналитические способности ребенка, что является одной из основных задач исследовательского подхода в образовании. Кроме того, высокая стартовая подготовка учащихся по предметам физико-математического цикла и социальный запрос со стороны родителей создают предпосылки для спешной реализации предлагаемого учебного плана.

Профильное образование на старшей ступени достигается за счет профильного освоения области «Технология» - 8 часов, включающей как ИКТ, так и при выполнении «Индивидуальных исследовательских работ». Большой объем предлагаемых элективных курсов позволяет учащимся получить дополнительные теоретические знания для выполнения исследовательских работ, а при необходимости, получить дополнительные часы для закрепления и углубления базиса. В 11 классе состав элективных курсов значительно расширен за счет большого количества занятий по подготовке учащихся в профильные ВУЗы.

Кроме того, на профильном уровне изучаются такие предметы как «Литература» (10 часов на старшей ступени + элективные курсы) и «Алгебра» (7 часов на старшей ступени + элективные курсы). Область математика включает как «Алгебру и начала анализа», так и «Геометрию».

Выбор в качестве профильного предмета области «Математика»  обусловлен тем, что именно математические науки позволяют наиболее успешно развивать аналитические способности ребенка, что является одной из основных задач исследовательского подхода в образовании.

Глубокое изучение «Литературы», в свою очередь позволяет добиться решения проблем, связанных с пониманием и анализом текста, характерных для многих учащихся, Без такого анализа литературных источников продуктивная исследовательская деятельность не возможна.

Практические исследовательские работы выполняются учащимися индивидуально в 9 и 10  классе – в рамках базисного плана. В базисном плане ИИР делятся на две подгруппы как профильный предмет лицея. Усиление базиса и индивидуальная работа осуществляется за счет часов дополнительно выделенных в БУП. Работа выполняется в течение учебного года, оформляется в стиле научной статьи и защищается на внутренней конференции лицея. Выбор темы исследования и научного руководителя – результат совместной работы ученика и учителя.

Интегрированная программа общего и дополнительного образования на основе исследовательской деятельности позволяют при полном сохранении базового уровня не только значительно расширить у учащихся диапазон знаний, сформировать умение анализировать и сопоставлять, моделировать возможные пути развития ситуации, но и ведут к возрастанию познавательного интереса ребенка, умению работать с источниками информации, способствуют профессиональной ориентации.

Построение собственной образовательной траектории учащихся осуществляется за счет  деления ряда курсов на подгруппы, большого количества предлагаемых элективных курсов, реализуемых за счет школьного компонента во второй половине дня, формирования различных экспедиционных групп и групп дополнительного образования. Во время занятий в малых группах развивается содержание одного из базисных курсов, происходит его углубление. Работа в специализациях лицея (элективные курсы) позволяет учащимся удовлетворять свои познавательные интересы в различных областях науки и деятельности человека, является теоретической основой для выполнения собственных исследовательских  работ.

Таким образом, на третьей ступени обучения в лицее реализуется технологическое профильное образование, реализуемое в рамках соответствующей ГЭП 2-го уровня.